【每日一练】2019年教师资格证考试(12月5日)

时间:2019-12-05 责任编辑:yangguang

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1.如果学生上课扮鬼脸是为了得到老师或同学的关注,老师与同学可以不予理睬,不给予其希望得到的强化,那么此类行为就会逐渐减少。这种减少不良行为的方法是(  )。

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

2.提出观察学习概念的心理学家是(  )。

A.班杜拉

B.斯金纳

C.华生

D.皮亚杰

3.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是(  )。

A.直接强化

B.问接强化

C.自我强化

D.替代性强化

4.在学习过程中,学习者本人并没有受到直接的外在强化,但通过观察他人某种行为受到强化,从而在自己身上也产生了类似的强化效果,心理学家班杜拉将这种现象称为(  )。

A.内在强化

B.自我强化

C.替代强化

D.无意强化

5.“警示”教育所产生的强化作用是(  )。

A.外部强化

B.自我强化

C.替代强化

D.积极强化

6.张老师在教小学生面积概念时,先让学生在比较桌面、教室地面、操场地面大小的基础上概括出面积的定义,即“面积就是平面图形或物体表面的大小”,再学习具体图形如三角形、圆形等的面积概念。按照奥苏贝尔的学习分类理论,这种教学设计中学生学习类型的转换是( )。

A.先下位学习,再上位学习

B.先上位学习,再下位学习

C.先并列学习,再下位学习

D.先并列学习,再上位学习

7.下列学习活动中,不需要过度学习的是( )。

A.掌握乘法口诀

B.记忆英语单词

C.认识万有引力

D.练习书法

8.感性知识是对活动的( )反映。

A.外表特征和外部联系

B.内在特征和内在联系

C.外部特征和内在联系

D.内在特征和外部联系

9.物理课讲惯性时,不仅要举固体的惯性现象,也要举液体和气体的惯性现象,这样才容易让学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念。这运用了( )。

A变式

B定势

C直观

D正例和反例的配合

10.要使“陈述性知识”的学习变成“程序性知识”的学习,其必要条件是( )。

A.直接经验的参与

B.课堂教学作用

C.教师的作用

D.教材体系的建构







【参考答案解析】

1.D【解析】消退是一种无强化的过程,其作用在于降低某种反应在将来发生的概率,以达到消除某种行为的目的。

2.A【解析】观察学习理论是美国心理学家、社会学习理论的创始人班杜拉提出来的。班杜拉认为人的学习主要是观察学习。

3.C【解析】自我强化是班杜拉在斯金纳强化理论基础上的重新解释。自我强化是指人能观察自己的行为,并根据自己的标准进行判断,由此强化或处罚自己。

4.C【解析】题干阐述的是替代强化的含义。替代强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。

5.C【解析】“警示”教育是观察者通过看到榜样受强化而受到的强化,属于替代强化。

6.B【解析】先学习地板、操场再学习更加上位的面积概念,属于上位学习;学习完面积的概念再学习三角形圆形的面积这些下位概念,属于下位学习。

7.C【解析】对于一些需要反复记忆的知识或学习过程,涉及到过度学习;认识万有引力是理解性知识的学习,因此不需要过度学习。

8.A【解析】感性知识是对事物外表特征和外部联系的反映。

9.A【解析】变式指概念的正例在无关特征方面的具体变化,也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征,从而构成的表现形式不同的例证。“一切物体具有惯性”,惯性是关键特征,物体不同的状态是非关键特征,因此这个是运用了变式。

10.A【解析】“陈述性知识”是关于是什么和为什么的问题,“程序性知识”是关于做什么和怎么做的问题,把‘陈述性知识’的学习转变为‘程序性知识’的学习需要直接经验的参与。


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